Venez rencontrer Olga Herrmann, la plus récente addition à l’équipe d’AlphaPlus! Olga s’est jointe à nous à la fin de 2022, et nous aimerions vous la présenter, ainsi que son projet.
Avec 25 ans d’expérience à soutenir les personnes apprenantes adultes tout au long de leur parcours unique, Olga a travaillé comme intervenante en alphabétisation et en formation de base (AFB), formatrice en anglais langue seconde (ALS), stratège de l’apprentissage, conseillère en orientation professionnelle et en carrière dans des établissements postsecondaires et communautaires. Elle est également titulaire d’une maitrise en éducation (M.Ed.), qui comprend de la recherche en éducation des adultes et en développement communautaire.
Avant de s’installer à son domicile actuel, dans une région rurale de l’Ontario, où elle aime faire du ski de fond, promener son chiot et participer à un groupe de création littéraire, Olga vivait à Toronto. Elle a travaillé au sein d’organismes comme Metro Toronto Movement for Literacy (MTML), PTP Adult Learning and Employment Programs, les collèges George Brown et Centennial et l’Université de Toronto.
« Dans un rôle antérieur de gestionnaire de projet pour MTML, j’ai pu profiter du travail novateur de l’équipe d’AlphaPlus concernant l’intégration de la technologie. C’est excitant pour moi de me joindre à ce groupe de personnes créatives, solidaires et réfléchies, déclare Olga. Et ce projet a été une merveilleuse occasion de renouer avec d’anciens collègues et d’explorer de nouvelles réalités dans le milieu en cette période de changement. »
Planification des leçons et intégration numérique du point de vue des intervenants
Olga est inspirée par les formateurs et formatrices en alphabétisation des adultes et leur détermination à offrir des programmes d’alphabétisation aux personnes apprenantes pendant la pandémie, quelles que soient les circonstances. Elle mentionne les nombreuses façons dont les formateurs et formatrices ont appris et utilisé la technologie qui les aiderait à atteindre les buts des personnes apprenantes, y compris les appels téléphoniques, Zoom et les nouvelles façons de partager du matériel d’apprentissage en ligne. Aujourd’hui, elle est ravie de travailler à un projet qui leur apportera un soutien significatif.
« Nous organisons des groupes de discussion et des consultations pour déterminer les besoins des formateurs et formatrices de façon plus délibérée, en dehors du passage urgent à l’apprentissage en ligne, explique Olga. Après avoir été isolé, il est temps de se réunir, de réfléchir et de recueillir de l’information sur la façon dont les gens planifient et dirigent les leçons, intègrent la technologie, et sur les mesures de soutien et les ressources qui aideraient les formateurs et formatrices de première ligne. Nous examinons si nous pouvons fournir des ressources éducatives, des outils de planification ou d’autre matériel qui permettront aux formateurs et formatrices d’intégrer la technologie d’une façon qui complète l’enseignement et qui est pertinente pour la vie des personnes apprenantes adultes. »
Pour ce projet, Olga réunit son expérience en enseignement et en recherche, et elle espère recréer la « magie » qui se produit dans la salle des enseignants – le partage d’idées et de ressources, et les conversations qui s’y déroulent. Son objectif est de créer un espace créateur semblable avec AlphaPlus comme chef de file. Cet hiver et au début du printemps, Olga organise des groupes de discussion et des appels téléphoniques individuels afin de relever des thèmes auprès de formateurs et d’organismes. Cette exploration préparera le terrain pour la prochaine étape : la cocréation de matériel avec un groupe de formateurs et formatrices.
« Dans un monde où nous vivons, apprenons et fonctionnons dans des espaces numériques, le parcours d’apprentissage a été transformé, affirme Olga. Nous pouvons mettre à profit et peaufiner les innovations et les adaptations des enseignants à la suite de la pandémie en élaborant et en créant conjointement des ressources du point de vue du formateur. Des professionnels dévoués nous parlent de leurs réussites, de choses sur lesquelles ils aimeraient en apprendre davantage et de choses qu’ils ont créées (peut-être isolément) et qui pourraient être utiles à partager. »
L’équipe d’AlphaPlus est ravie d’avoir à la tête de ce projet une enseignante de première ligne expérimentée qui a une curiosité innée et une approche analytique. Nous profitons de la capacité d’Olga pour écouter, recueillir des renseignements et trouver des modèles afin de révéler de l’information cruciale.Ce projet vous intéresse-t-il? Si vous avez des questions ou souhaitez nous faire part de vos commentaires, nous vous invitons à communiquer directement avec Olga en lui envoyant un courriel à olga@alphaplus.ca. Comme tous les membres de l’équipe d’AlphaPlus, elle adorerait avoir de vos nouvelles.
Le printemps dernier, vous êtes-vous démené pour trouver des façons pour les personnes apprenantes d’accéder à du matériel didactique à partir de dossiers papier, de cahiers d’exercices, de livres de lecture et de cartables? Nous avons appris que des organismes ont préparé des trousses papier pour certaines personnes apprenantes, surtout celles qui n’avaient pas d’appareil fonctionnel, ou suffisamment de données et d’expérience pour accéder à des activités d’apprentissage à l’ordinateur. Nous avons aussi appris que le mode de communication et d’enseignement le plus couramment utilisé était le courriel. Cela nous a amenés à réfléchir à des façons de favoriser la transition du matériel papier au numérique.
Nous pensons que les hyperdocs sont une solution!
Un hyperdoc est une utilisation soigneusement planifiée de Google Documents ou de Google Présentations pour organiser du contenu et des activités d’enseignement à l’aide de texte, d’audio, de vidéos, d’images et, bien sûr, d’hyperliens. Voyez-le comme un module d’apprentissage interactif et autonome. Vous pouvez également utiliser Microsoft Word et PowerPoint, mais la plupart des hyperdocs existants sont élaborés à l’aide d’applications Google.
C’est l’autre chose qui est incroyable avec les hyperdocs : ils sont offerts en ligne gratuitement et tout le monde peut les utiliser! Il s’agit d’une ressource éducative libre (REL) soutenue par une communauté dynamique d’enseignants de la maternelle à la 12e année et un nombre croissant de formateurs et formatrices d’adultes.
Les hyperdocs peuvent être de courtes leçons précises, comme celle-ci sur la radioactivité. Ils peuvent aussi être plus généraux et s’appliquer à différents sujets, comme ce modèle d’enquête (en anglais). Il peut même s’agir d’une collection complète d’activités d’apprentissage, de ressources et d’idées que vous pouvez utiliser pour élaborer de plus petites leçons ou de plus petits modules, comme des idées de récits numériques (en anglais).
C’est votre choix. Deux des exemples ci-dessus ont été créés avec Google Documents, et l’autre a utilisé Google Présentations. Après avoir essayé les deux, nous pensons que les présentations offrent quelques fonctions de plus pour les formateurs et formatrices et les personnes apprenantes en AFB, et qu’elles sont plus faciles à naviguer. Elles fonctionnent bien avec Zoom lorsque vous partagez votre écran ou peuvent être projetées à l’écran pendant le cours. Vous pouvez utiliser les commentaires du présentateur pour fournir d’autres renseignements et directives. Et les personnes apprenantes peuvent utiliser les commentaires du présentateur pour s’enregistrer et s’exercer à lire du texte à haute voix sur une diapositive.
Quelle que soit l’application Google que vous choisissez d’utiliser, vous pouvez intégrer Google Formulaires pour créer des jeux-questionnaires et d’autres activités, et utiliser des extensions et des fonctions d’accessibilité comme des outils de conversion texte-parole ou d’enregistrement.